帶著心去旅行

現在的家教學生為一對姊弟，兩人相差一歲（姊姊國二，弟弟國一），但個性卻是天差地別；姊姊活潑外向，上數學課時，喜歡用英文回答我的問題，有時我們的對話讓她聯想了白天其他課程的內容，便忽然跟我討論起國文或其他科目的問題；弟弟內向害羞，典型的「宅」先生，上課時不敢直視我，常被我追問到臉頰泛紅（我絕對只有詢問數學相關問題），話語簡潔，簡直到了惜字如金的地步。

「老師，什麼是『Walkoo-Talkoo』?」，昨天跟學生（姊姊）複習數學時，忽然冒出這麼一句。「你是指『Walky-Talky』嗎？Walk跟Talk兩個單字都學過了吧？字面意義就是可一邊走路一邊說話，『Walky-Talky』指的是無線電對講機。」，學生說在學校聽到同學聊起，但不知道是啥東西。我翻了書架上一疊英語讀物，原來是姊姊在美語學習中心使用的短篇小說教材，內容比我預期的還要艱深，想當初自己國二時還記不了多少單字，沒想到現在的國二學生已能閱讀短篇小說。

學生被一幾何題搞的頭昏眼花，奮戰至難分難解時，抬頭問我：「人生四大樂事為何？」，哇哩，這位小姐解題時還不忘來點娛樂，我決定加點樂趣在對話中，所以我操外省口音說著：「這位姑娘，您問的問題分別跟下雨、結婚、朋友、考試有關。不知您是否知道答案？」，學生聽了我的回答趴在桌上狂笑，並模仿我的口音回答了其中三點，就是想不起跟下雨有關的樂事是哪一件。我拼命的給予提示，說：「很久沒下雨，可以怎麼說？」，「形容雨是甜的」，「很久沒下雨，後來下起雨感覺非常甜美」（國文老師看到這段千萬不要打我，我已經很盡力的加以解釋了），學生拼湊了一個答案，雖不完全正確，但相去不遠。輕鬆時間總是短暫的，學生低頭繼續跟幾何題搏鬥。

談到畢氏定理時，學生問我：「伽利尼是幹什麼的？」，「你說的是伽利略嗎？」一邊問著，腦海裡拼命搜尋伽利略的事跡，對於他的生平我所知有限，只記得他證明自由落體的速度與質量大小無關（國二應該還沒學到自由落體），他用望遠鏡觀察星體，證明了哥白尼提出的「地球繞太陽運行，而非太陽繞地球運行」，還因此被教會懲罰（國二理化有教這個嗎？）。學生聽了我的回答，顯得一臉茫然，我猜她腦海裡想的是另一位科學家，既不是伽利略，也不是哥白尼。