帶著心去旅行

為了增添數學的親切感，上數學家教課時，我總喜歡在數字與題目之間尋找與數學無直接關連，但跟生活密切相關話題，一方面抒解學生對於數學的恐懼，一方面我也希望幫助學生學習教科書以外的生活常識，再加上目前的國一家教學生非常內向，家長甚至以「宅男」來形容，因為學生放學回到家之後便喜歡躲在房間裡畫畫，週末不喜歡外出，跟同學的互動也不多；上數學課時常以小到不能再小的音量說話（我曾告訴他：「我家貓咪的喵喵叫都你比說話大聲，你音量至少要比貓叫大」），總是以斷斷續續聽起來像是火星文，而非地球人慣用的完整句型回答問題（我曾說：「請說完整的句子，不要只說『『通關密語』」），所以我盡可能的與他有較多的言語互動，讓他有更多機會表達自己的想法。

例如，前一陣子學習到單位換算時，教材上有一些關於幣別換算的應用問題，我便詢問學生是否有出國經驗（答案是：YES，現在到了國中還沒出過國恐怕會被同學取笑），曾經到哪些國家旅遊，我們就從這個話題聊起，主要是想瞭解學生是否清楚這些國家的地理位置（我詢問：xx國家在五大洲的哪一洲，從台灣搭飛機需要多久，是否需要轉機，在哪兒轉機，什麼季節去的，氣候氣溫如何…），貨幣相關問題（我這麼詢問：有沒有買紀念品，買了哪些紀念品，付哪一種貨幣，從台灣帶過去的還是在當地兌換的，匯率兌換大約多少…），這些雖然與數學無直接相關，但如果有更多的瞭解，在數學課本看到匯率換算問題時，總是多了一點實質上的感覺，不再只是為了計算而計算。

今天上課時，有一題應用問題提到了「打擊率」，我問學生平常是否觀看球賽，學生搖搖頭說：沒有，我連忙問：「知道王建民是誰嗎？」，還好學生點頭，讓我鬆了一口氣，不然這位「宅」先生鐵定會被同學視為異類。雖然學生算對了「打擊率」相關數學題目，但卻說不清「何謂打擊率」，所以我們多聊了幾個與棒球相關的話題，包括：有沒有聽過大聯盟，王建民屬於哪個球隊，何謂安打、全壘打，全壘打的英文，守備位置有哪些（在紙上把相關位置畫出），打擊率如何計算（呵呵，終於繞回了跟數學相關的問題）。

由於數學題目提到了「峰仔平均打擊率為3成8…」，所以我要學生在下次上課時回答下列問題，可找其他同學討論，或是上網找資料也行，總之，就是要想辦法找答案。題目如下：
1. 去年大聯盟的打擊王的平均打擊率為多少？
2. 3成8的打擊率能否排入打擊排行榜的前五名？

雖然這個作業對於數學成績的提升完全沒有幫助，但能夠在第一時間判斷自己的答案是否合理是必須具備的能力，希望藉由這些看似無厘頭的問題提升對於數字的敏感度。這些問題全都以大聯盟為背景，似乎有點媚外，但台灣的職棒作弊風波不斷，再加上經典賽戰績實在太慘，所以…坦白說，自從王建民上了大聯盟之後便沒有再看過國內的棒球了，只好想一些跟大聯盟有關的問題。